Reflexiones...

"La educación a lo largo de la vida se basa en
cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos, aprender a ser".
Jaques Delors[1]

Uno de los problemas que enfrenta la educación hoy en día es que se confunde la finalidad de la misma, se confunde el término competencia con el de competitividad, no es raro escuchar que los estudiantes eligen una carrera universitaria pensando y calculando lo que van a ganar o bien en casos cada vez más comunes escuchamos que esos mismos jóvenes se cuestionan la utilidad de estar en la escuela, como si la educación se ligara de manera obligatoria a la dinámica del mercado, al ganar o perder o al saber operar.

Para evitar esta confusión debemos retomar el rumbo y replantearnos las cuestiones socio-éticas (compromiso social, crecimiento personal, valores, etc.) opuestas al sentido de competitividad neoliberal que nos bombardean desde diferentes trincheras (llamémosles modas, televisión, comentarios de familiares o amigos, etc.). Ante este panorama nuestra función como docente es fundamental, por ello debemos conocer, comprender y profundizar, para así aplicar, los temas que nos propone Xavier Vargas en la lectura “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”[2]; avancemos poco a poco y reflexionemos sobre los siguientes puntos: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

El término competencia, se ha introducido en el ámbito educativo, su comprensión es fundamental para cimentar las bases de la transformación educativa (en el sentido de retomar el valor de la educación) y este concepto va más allá del simple hecho de competir o de acumular conocimientos, más bien hace referencia a la capacidad de actuar de manera eficaz ante situaciones específicas, es la capacidad de organizar y movilizar un conjunto de esquemas para lograr la acción y así resolver un problema determinado. Este término resulta fundamental porque es a través de él que se replantea la educación, su funcionalidad y su valor social.

Ligado a la competencia aparece el concepto de aprendizaje, el cual se refiere a un proceso cognitivo de construcción-deconstrucción-construcción. En el aprendizaje el ser humano se apropia de la realidad, esto quiere decir que a partir de conocimientos previos y de un conflicto cognitivo el individuo reestructura sus esquemas y los vuelve a construir, este proceso perdura hasta que aparece un nuevo conflicto cognitivo; en esta construcción participan de manera simultánea el ámbito social y el individuo. Es fundamental tener siempre presente que el aprendizaje es un proceso no sólo de construcción de conocimientos, sino que mediante él nos construimos a nosotros mismos, a nuestra imagen del mundo y por ello digo que es una “elección de vida”.

Cuando entendemos esto, también comprendemos que todo aprendizaje es significativo, pues de lo contrario el individuo no lo agrega a su estructura cognitiva, es el individuo quien decide, por lo tanto, Xavier Vargas nos dice que el que un aprendizaje sea muy significativo o poco no depende de los docentes (ni se sus estrategias de enseñanza-aprendizaje) sino del propio interés del alumno[3]. Es importante recordar que el aprendizaje es aprendizaje es significativo y situado, lo cual sobrepasa los límites espaciales y es donde entra la creatividad para sobrepasar limitaciones de cualquier tipo.

Les mando saludos.
Sandra Saavedra
[1] .Delors, Jacques (2001), La educación encierra un tesoro, UNESCO, México, p. 102
[2] Mayo 2005. Disponible en: http://www.arquepisteme.iteso.mx/reportesobrelascompetencias.doc
[3]Desde la postura de Jurgen Habermas el interés que tenga el estudiante depende de: el interés que tenga por controlar la realidad, el interés por comprenderla de manera holística y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder. Tomado de Vargas, Xavier. El aprendizaje y el desarrollo de Competencias. Disponible en: http://www.arquepisteme.iteso.mx/reportesobrelascompetencias.doc

La educación en el siglo XXI

Día a día nos vemos inmersos en cambios en la estructura de nuestra sociedad, el espacio global, la tecnología, las nuevas formas de interacción social, las relaciones económicas, influyen para que tomemos con seriedad que la educación no se puede limitar a la transmisión-recepción de conocimientos. Actualmente en el siglo XXI, los jóvenes no estudian para volverse una enciclopedia, al contrario, a través del ámbito educativo tendrán la posibilidad de adquirir conocimientos, habilidades y competencias que les permitirán tener éxito en el ámbito personal y profesional.
La pregunta es ¿Cómo lograrlo? A lo largo del curso hemos aprendido que será a través de la relación transversal entre las asignaturas curriculares básicas y los temas interdisciplinarios de nuestra época. Esto quiere decir, desde mi punto de vista, que los estudiantes podrán aplicar lo aprendido, usarlo cotidianamente, resolver de manera eficaz los problemas con los que se enfrenten. Por ejemplo, el conocimiento de medidas preventivas de salud, no sólo se quedará en el baúl de los recuerdos sino que tendrán la capacidad de aplicar ese conocimiento de manera crítica, clara y darán solución a diferentes problemas.
Me parece interesante que se promueva la utilización de métodos de aprendizaje innovadores, como son las TIC, ya que los estudiantes con los que convivimos y aquellas generaciones futuras, tienen un acercamiento más directo con ellas, que lo que nosotros pudimos tener. Por eso es importante, que rompamos aquellas barreras que nos impiden mantenernos abiertos ante estas nuevas experiencias; tenemos que atrevernos a experimentar, a conocer, a preguntar, a equivocarnos. Así que accedamos a la información de manera efectiva, crítica y competente y propongamos nuevas formas de trabajo.
Esto resulta indispensable, cuando vemos a nuestro alrededor y nos percatamos que vivimos en la “aldea global” que nos da la posibilidad de interactuar (física y virtualmente) con personas de otras culturas, que tienen diferentes costumbres, tradiciones, imágenes del mundo y que a pesar de las diferencias podemos trabajar colaborativamente.
“La tarea esta puesta sobre la mesa, seguramente habrá momentos en que las cosas se dificulten un poco, sin embargo, estoy segura que las gratificaciones serán inmensas”
Compañeros, espero podamos intercambiar opiniones acerca de lo que escribí y de antemano se los agradezco.
Saludos

Recursos Didácticos para Sociología a través de las TIC

El proceso de enseñanza-aprendizaje implica por parte de los docentes, una constante preparación e innovación en lo que se refiere a “Cómo enseñar”, la didáctica es un procedimiento racional-científico y a la vez es un arte que implica creatividad.

Por ello, sin importar la asignatura debemos tomar en cuenta una serie de elementos que participan en dicho proceso, como son: el implemento de nuevas tecnologías en el entorno social cotidiano y educativo, el contexto socio-económico que nos envuelve, las características de la población estudiantil y las características únicas e irrepetibles de cada grupo, entre otros factores. Como docentes debemos ser flexibles y tener la disposición para utilizar los recursos didácticos que nos ofrece la tecnología, teniendo siempre en cuenta que los dispositivos tecnológicos son un medio y no el fin en sí mismo de la educación.

El la asignatura de Sociología I y II abordamos el estudio de la sociedad en diferentes facetas y momentos; su estudio implica no sólo el conocimiento científico, sino que participan en su explicación modelos de nuestro entorno social, cómo son los movimientos sociales, la democracia, las clases sociales, el empleo, la educación, etc. Esta asignatura la trabajo con jóvenes entre 17 y 20 años, del turno vespertino del CB, plantel 04, en general se trata de una población que trabaja y que muchas veces no tiene oportunidad de desplazarse a lugares lejanos para realizar alguna actividad, esto es una gran oportunidad para que trabajemos con herramientas como: Internet, correo electrónico, chat, etc., que permiten traspasar las barreras de tiempo-espacio.

El tema que me interesa implementar a corto plazo es el de Movimientos Sociales, en él abordamos teorías, tipos, características, actores y ejemplos; para relacionarlo con las TIC he pensado en desarrollar una WebQuest que involucre el trabajo de investigación en equipo que se base en la búsqueda a través de la red, el intercambio de información, la participación en foros, la revisión de videos (por ejemplo en www.youtube.com) el trabajo en línea, materiales multimedia, etc., para que así cada equipo pueda investigar sobre un movimiento social en específico, determinando sus características y su importancia para nuestro entorno social; al terminar pueden realizar un a presentación en Power Point (que incluya información, imágenes, sonido, sitios de interés, etc.), que se presente al grupo en la sala audiovisual. Por último se puede hacer un blog en donde los estudiantes hagan alguna participación sobre el tema.

Esta propuesta aporta una nueva forma de presentar y organizar un contenido, es una forma atractiva de atraer a los estudiantes a un determinado tema, así como la implementación de una nueva estrategia que nos permita relacionar de manera dinámica el contenido de la asignatura con las tecnologías de la información y con la vida cotidiana de los estudiantes.

Por último, si bien es cierto que utilizar las tecnologías de la información y comunicación implica un esfuerzo extra por parte de nosotros como docentes, bien vale la pena arriesgarnos, superar día con día nuestra práctica y participar paralemente con los estudiantes y con ello obtener mejores resultados en nuestra práctica y en el desempeño de los estudiantes.

Bibliografía:

http://cosdac.upn.mx/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1632
http://www.ub.es/histodidactica/nuevastecnologias/internet_aulas.htm
http://www.ub.es/histodidactica/CCSS/Lineas-Prats.pdf

http://mx.geocities.com/ollin_tlatoa/ciencias/educacion/didactica.html

Aquí estamos

Que tal:

Soy feliz de ser docente, me gusta lo que hago, no tengo mucho tiempo en esto (en comparación con la experiencia de varios compañeros) y sé que hay muchas cosas en las que puedo mejorar, así que si tienen sugerencias,comentarios hacia lo que escribo, correciones o si quieren compartir conmigo algo, de verdad que se los voy a agradecer.

De paso les muestro una foto de la pecera que tenemos en casa, si supieran por todo lo que ha pasado...

De antemano les agradezco el que tomen parte de su tiempo para leer lo que escribo.

saludos a todos

San

Reflexionando sobre lo aprendido...

Identidad docente. A lo largo de este trayecto he podido reflexionar acerca de cómo construyó mi identidad docente a través de experiencias (por ejemplo mis experiencias como estudiante, como docente), espacios (aulas, escuela), situaciones (conflictos en el grupo, problemas personales de los alumnos, etc.), roles, ideas, sentimientos y valores. Con ello pude detectar mis áreas de oportunidad, saber en que tengo que trabajar para mejorar y sobre todo no confiarme en aquello que funciona, al contrario, poner énfasis y ser consciente de que necesito una constante transformación. Las lecturas cumplieron su objetivo, me orientaron y lograron que adquiriera nuevos conocimientos significativos, los cuales he empezado a llevar al aula. Al mismo tiempo mi identidad se construye alrededor de los estudiantes, de sus necesidades y de las próximas oportunidades que tendrán. Puedo mencionar que uno de mis mayores aprendizajes fue a través de mis compañeros, sus experiencias, consejos, retroalimentación y comentarios de mis trabajos fueron enriquecedores. Gracias.

Tendencias y modelos educativos. También tuve la oportunidad de aprender sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior y sobre lo que implica trabajar bajo Competencias (genéricas, disciplinares y en su caso profesionales), esto lo considero indispensable, ya que nos permite tener las bases acerca de los cambios que se están llevando acabo en nuestros centros de trabajo y así poder participar activamente en estas transformaciones. Al mismo tiempo pude conocer los modelos educativos de otros países y las adecuaciones que han hecho. También considero que he podido reflexionar y tomar en cuenta el impacto que tiene la globalización, el uso de la tecnología y los procesos de comunicación en la forma de aprender y de enseñar.

Dimensiones de la Práctica Docente. Todo esto ha sido muy enriquecedor para mí, ya que he reflexionado sobre la manera en que planeo las sesiones, cuales son los puntos sobre los que tengo que trabajar y cuáles han funcionado en la dinámica del curso. También me permitió aprender que una planeación no es perfecta o que no todo esta dicho, al contrario, en ella intervienen los contenidos, las características del grupo, el contexto social y un sin fin de elementos. Es decir, siempre la debemos transformar.

Otro aspecto que me parece importante mencionar es que aprendí y conocí con mayor profundidad las características de algunos modelos educativos, como son el constructivismo, el conductismo, el aprendizaje situado y significativo y la escuela tradicional. Además analicé que en cierta forma ocupamos diferentes elementos de cada modelo, los transformamos y adecuamos a nuestra realidad.
Por último, aprendí estrategias para acercarme y conocer mejor a los alumnos, para así tomar en cuenta cómo piensan, cuales son sus imágenes del mundo, cómo se relacionan, cual es su autoconcepto, cuales son sus necesidades, etc. Esto con la finalidad de beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Propuesta de Intervención e Innovación. Logré diferenciar las características de los proyectos tecnológicos y de los proyectos ciudadanos, al miso tiempo pude reflexionar acerca de mi propia propuesta y de la manera en las que puedo innovar la dinámica en el grupo, como sería el caso del uso e implementación de las Webquest.

Fortalezas y debilidades. Considero que entre mis fortalezas se encuentran el que tengo disposición para mejorar, estoy comprometida con mi labor docente, con los estudiantes, estoy donde quiero estar lo cual me permite visualizar todas las posibilidades, también tengo la capacidad de transformación y adecuación de acuerdo con las circunstancias, soy flexible, me interesan los estudiantes como personas lo cual permite que las relaciones sean más estrechas y no se limiten a la transmisión de conocimientos.

Entre mis debilidades puedo mencionar que soy consciente en que debo trabajar más en la planeación relacionada con Competencias; algunas veces al no lograr que se cumplan los objetivos o bien que los estudiantes no se vean motivados o comprometidos con la asignatura, me desespero. Me despido y espero sus comentarios. Gracias.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Cuando egrese del bachillerato no estaba segura que estudiar, la decisión la tome apresuradamente y opté por la carrera de “Diseño y Comunicación Visual”, después de un año me dí cuenta que mi elección no había sido la correcta así que por eso y por otras circunstancias me salí de la UNAM y presenté el examen para la licenciatura en Sociología de la UAM, así me volví parte de esa querida institución.

Así que con muchas ganas, esfuerzos y algunos tropiezos pase cuatro años estudiando lo que yo quería; mis intereses, inquietudes y anhelos han sido cubiertos por la Sociología. He de mencionar que desde siempre mi preocupación social ha sido profunda, nunca me han pasado inadvertidos los problemas sociales, la inequidad y otros aspectos, tal vez porque he tenido la oportunidad de estar frente a frente con esos problemas. A partir de ello me surgió el interés de transmitir y hacerle ver a los demás los conflictos sociales que nos rodean, así como el análisis y solución de los mismos.

Pues bien, cuando salí de la escuela no había cubierto el servicio social, así que de entre varios proyectos, elegí colaborar en el programa “Ludoteca Cívica Infantil” que atendía a niños que viven en situación de riesgo. Fue la primera vez que estuve frente a un grupo, me gustó mucho trabajar con ellos y percibir la influencia que como maestro puedes tener. Recordé mucho mi experiencia escolar.

No pasó mucho tiempo y en mayo de 2005, por convicción, empecé a trabajar como docente en el sistema de educación media superior en una institución privada. Las experiencias fueron totalmente nuevas y no tenían comparación alguna con la ludoteca, ya estando frente a un grupo, me dí cuenta que había sido imprudente, porque si bien es cierto que las temáticas de las asignaturas las conocía, también es cierto que no manejaba estrategias que me permitieran lograr que los alumnos comprendieran lo que yo estaba buscando. En este aspecto me identifique con la lectura de …

Ante mi inexperiencia sufrí descalabros, sin embargo, también tuve muchas satisfacciones, entre ellas, el reconocimiento por parte de los alumnos, óptimos resultados académicos y la corroboración de mis capacidades para resolver dificultades. Fue así, ya en la práctica docente, que reflexione sobre su importancia y entendí que la postura tradicional de la educación (transmisión-adquisición) había sido superada y que por ello debía actualizarme día con día en el aspecto académico y psicopedagógico. Comprendí que la docencia es la profesión que quiero ejercer, porque estoy decidida y porque veo en ella un instrumento de superación social.

Pienso a mi práctica docente como factor fundamental en varios aspectos (social, cultural, político y económico); respeto mi profesión y valoro el papel que desempeña dentro de la sociedad, considero que a través de ella puedo contribuir de manera significativa al progreso de la sociedad, favoreciendo la construcción de generaciones conscientes con una visión humanista, preocupadas por su contexto social y sobre todo por su desarrollo personal.

Más adelante, en agosto de 2005 ingresé como docente al Colegio de Bachilleres, me enfrenté a una población estudiantil muy diferente, sin embargo, la experiencia es esta institución ha sido muy grata, he aprendido mucho en los cursos que se imparten, he recibido apoyo de mis compañeros y sobre todo he mejorado en mi práctica, tomando como referencia la experiencia, la investigación, los cursos y los consejos.

Mi camino ha sido corto y haciendo una reflexión me doy cuenta que he tenido satisfacciones e insatisfacciones (que han sido como un motor de superación); algunas satisfacciones que recuerdo son: que los estudiantes comprendan lo visto a lo largo del semestre, que se interesen en los temas, que existan lazos de confianza, que se vuelvan concientes de su función y del entorno que les rodea, que después de un tiempo de haber egresado regresen para comunicarme su ingreso a la educación superior; entre las insatisfacciones puedo mencionar: me ha pasado que los alumnos no se entusiasman, no les interesa, a veces no logro desarrollar los temas con éxito y no participan, es por eso que constantemente busco nuevas estrategias que me permitan sacar adelante estos aspectos.

CÓMO PERCIBO MI DOCENCIA

Mi práctica docente inició en escuelas particulares (actualmente imparto clases y asesorías del área de Sociales en el Colegio de Bachilleres, plantel Culhuacán) A partir de ese momento, ya en la práctica, reflexione sobre la importancia que tiene el ser docente, entendí que no se trata de una profesión al vapor y que para tener éxito necesitaba más que los ejemplos de mis profesores, más que mi propia experiencia escolar; sobre todo me dí cuenta que la docencia es la práctica a la cual me quiero dedicar ya que a través de ella puedo contribuir de manera significativa al desarrollo de mí país, favoreciendo la construcción de generaciones conscientes, con una visión humanista, preocupadas por su contexto social y sobre todo por su desarrollo personal.
Cada semestre, hago una planeación previa en lo que respecta a temas, actividades y tiempos, sin embargo, la planeación definitiva la realizo por unidad, generalmente trato de que las actividades estén definidas de antemano, aunque las llego a modificar conforme observo el trabajo del grupo; en la primera sesión se establece el encuadre del curso.
En lo que respecta a mi quehacer diario, he modificado constantemente las prácticas, considero las características del grupo, incorporo actividades dirigidas a las diferentes formas de aprendizaje de los alumnos, los motivo y trato de establecer un espacio de confianza, esto con el fin de mantener una comunicación dialógica y lograr los objetivos planteados; programo diversas actividades que le permitan a los alumnos relacionar la teoría con la vida cotidiana, sensibilizarse y sobre todo que su aprendizaje sea significativo. Entre las actividades que he implementado puedo mencionar las siguientes: escuchar música mientras realizan un mapa conceptual, revisamos documentales o películas y las comentamos, realizamos observaciones de fenómenos sociales, escuchamos cuentos cortos referidos al tema de la clase, etc.
He de señalar que más de una vez no me han resultado satisfactorias las experiencias, no he logrado los objetivos y algunos errores que he percibido –en lo que respecta a mi desempeño- son la falta de claridad al explicar las instrucciones y ocupar lecturas con un alto grado de dificultad. Espero que con la práctica y la constante actualización corrija los errores que he mencionado así como aquellos que me han pasado inadvertidos.
Por último, estoy de acuerdo con lo que menciona la tutora: utilizar técnicas y dinámicas de sensibilización al iniciar una sesión es muy importante, ya que a partir de la relación que surge entre el conocimiento cotidiano, las experiencias y la teoría el estudiante puede encontrar las razones y la importancia del tema, interesarse y por lo tanto aprender; la realidad y la teoría no deben estar alejadas, al contrario la segunda debe ser el sostén que nos permita comprender, solucionar y evitar los problemas de la vida cotidiana.